王振刚教授于2002年退休，退休后不忘自己喜爱的讲台。于2008-2016年受聘为北京大学医学部教学督导专家，连续3届 共9年。这是王振刚教授退休后开辟的一个新的工作领域。受聘教学督导专家期间，王振刚教授潜心研究医学教学中的问题，总结出一些经验，创作发表了两本论教育的专著《师生对话之道》《课堂感觉——教育想象力探寻》。此外，王振刚教授退休后继续学习经典的和现代的教育理论，重读了恩格斯《自然辩证法》部分章节，毛主席《矛盾论》、《实践论》，《老子》、《论语》、《师说》，杜威《民主主义与教育》、《五大讲演》，（苏）《维果茨基教育论著选》，以及蔡元培、鲁迅、叶圣陶等前辈的教育思想，现代哲学家李泽厚《哲学纲要》、《哲学对话录》等。王振刚教授退休后的工作主要有以下三方面：

一、看课与交流。王振刚教授每年都要听100-120多学时课堂教学，记笔记。这些年听了几十位老师的几十门课。每次课后都要跟老师及学生交流讨论，深入探讨，提出各种问题和改进意见。王振刚教授认为看课就是观察和思考的过程，从看课中能发现教学中最重要的问题：一是缺乏师生交流 ，二是缺乏课堂想象力。王振刚教授认为这是课堂教学中最核心的问题，也是最普遍的问题，因此有必要对这两个问题进行深入研究。

二、 研究与写作。 带着教学督导发现的众多问题，王振刚教授用质性研究方法，研究师生交流的现状，写了《师生对话之道》这本书，在北京师范大学出版社出版。书中提出少讲与对话的辩证关系；对话激发问题，问题激发创新的道理；教学中的无为无不为，从“无”字（少讲）出发建构自己的框架教学法。王振刚教授创作的第二本书《课堂感觉——教育想象力探寻》，北大医学出版社出版。书中提出如何提问、如何发挥老师和学生的想象力、如何掌握一个度，以及如何进行教学批评，并且进一步论述了为了做好教学，需要哲学、需要艺术、更需要教学批评。这两本书很受欢迎，都再版了。针对教学中存在的问题，王振刚教授总结出一句话：少讲多练从案例出发。每次听课以后王振刚教授都跟老师交流，宣传“少讲多练从案例出发”的思想，所以很多老师都很认可王振刚教授提出的少讲多练从案例出发的观点，并且在教学中真的这样去做，取得很好的效果。例如，有一位贾教授请教王振刚教授：如何才能调动学生的积极性？王振刚教授与贾教授经过深入的探讨，商量了一套办法：1.一般的知识不讲，腾出时间让学生思考讨论；2.老师走下讲台，到学生中提问交流，让学生站起来面对大家发表言论；3.讲故事，讲案例，讲自己的科研思路和经验，从案例中总结经验教训，上升到理论。实际上这就是少讲多练从案例出发。贾教授用这个方法讲《纳米材料与健康》，大获成功，学生积极参与讨论，课堂从此不再沉闷。学生反映上课不积极，课堂沉闷，很大的原因是老师讲课太科普，不吸引人。王振刚教授认为从案例出发就可解决这个问题，特别是老师讲自己的经验，学生爱听。讲案例就是重建情景，引导学生重走历史事件，从而学到鲜活的经验和教训。在这两本书中，王振刚教授提出了很多自己独到的观点，出版后，均产生了很好的反响。为青年教师提高教育教学质量提供了很好的指导，也引发了教师对教育本质的思考。

三、传播新的教育理念。王振刚教授除了经常在课后跟老师交流，还在医学部、公共卫生学院以及中国医药大学、中日医院等多次为年轻教师和学生讲座“怎样做一个受学生欢迎的老师？”“怎样提问？”“怎样发挥课堂想象力？”“怎样做教学督导？”等。

王振刚教授有一次给老师们讲教学想象力，提出要少讲多练从案例出发，不要满堂灌，要有节奏感，要像画画那样，讲究留白，空出一块天地，才透气，才活。王教授认为讲课要留白，就是留出一定的时间，让学生思考、提问、跟老师交流，没有这些活动教学就不透气，就死气沉沉。王振刚教授“讲课要留白”的说法得到了广大教师的认可，院领导对这个留白的说法印象也非常深刻，曾在不同的会上多次提到老师讲课要留白。

北大医学部的教学沙龙是青年教师教学骨干的交流平台，《师生对话之道》和《课堂感觉——教育想象力探寻》两本书出版后，北医教育处多次举办讲座和赠书。有一次王振刚教授看见一位年轻教师去上课，手里拿着《课堂感觉》那本书，很是欣慰。那位教师课后跟王振刚教授说：“您讲的少讲多练从案例出发、发挥想象力，对我们教学非常有用”。

关于怎样做教学督导，这是督导老师都关心的问题。有一次在中国医药大学的督导专家经验交流会上，王振刚教授表示：“我觉得做督导就是做教育批评，要发现教学中的问题，并且加以指引，不是简单地记录上课出勤情况、课堂纪律。教育批评是要有点感觉的，就像医生看病一样，如果医生脑子里没有各种疾病的概念，就不会对病人做出正确的诊断”。王振刚教授认为做教学督导要对教学做出诊断，给以指引，这就需要学习，需要研究，从初级阶段走向高级阶段。教学中的主要问题不是课堂纪律问题，不是教师板书或PPT做得好不好问题，而是缺少交流、缺少想象力的问题，解决了这些问题其他问题就可迎刃而解。

王振刚教授真正践行了学习与生命同行的理念，紧跟时代步伐，不愧为一位老有所为的教育工作者。

北京大学公共卫生学院

2017年5月8日